如何為高中教育準確定位，如何應對擺在高中教育面前的諸多挑戰？這個難題考驗著全世界的教育界，更考驗著中國的教育界。近年來，國際教育界對中等教育定位中涉及的三個矛盾——精英性與大眾化、普通教育與職業教育課程、終結性與預備性教育之間的矛盾非常關注。對于我國高中教育來說，除了這三個矛盾，又一個嚴峻問題已經提上議事日程：隨著高等教育進入大眾化階段和高中畢業率不斷攀升，絕大部分高中畢業生獲得了上大學的機會。如何處理好高中教育與大學教育的銜接，已經成為十分重要的課題。

中學和大學如接力賽，要在跑動中接棒

“中學和大學像接力賽跑一樣，要在跑動中接棒，而不是像現在這樣急停傳接。我們希望學生在高中畢業時具有準大學生的姿態，而不是像一個老資格的中學生。”這是北京師大附中劉滬校長對于高中與大學如何有效銜接的一段表述。

“談起普通高中的功能定位，目前比較普遍的認識是，高考取得高分就為學生升入大學作了最好的準備；中學給大學提供高分生源，就是對大學教育的最大貢獻。如果這樣看待中學教育與大學教育的銜接，就沒有認識到事情的本質。”劉滬認為，“大學教育是培養人才最重要的階段，學生不僅要有扎實的基礎知識，更要有可持續發展的人格和能力。”

“當前高中教育和大學教育的關系，正如兩個圓，外相切而不相交，相切點就是高考，兩個圓內，各自關注的內容都沒有超過這個相切點。”北京師范大學教育學部部長石中英這樣描述我國普通高中與高等教育之間的關系。石中英強調，如果按照這樣的思路發展下去，就會導致很多問題，比如在高中階段出現“高考論英雄”式的高中質量外部評價標準、“高考狀元”情結，進而導致高中教育目標的窄化；在大學也會出現“搶生源”、學生進入大學后缺乏專業興趣、對大學專業學習生活不適應、發展后勁不足等現象。

石中英認為，隨著大學毛入學率的不斷提高，升學率已不應再是核心目標，應更多地思考高中的性質目標和價值取向；對于大學來說，核心任務也應該從關注生源質量轉為關注學生的培養過程與培養質量，將目光從錄取高分考生延展到高中教育的全過程。這就為高中教育與高等教育的銜接提供了一個現實的要求和客觀的環境。