編者按 無論學(xué)好學(xué)壞，無論喜歡與否，都要學(xué)滿4年；無論興趣如何，無論有何專長，都要接受相同的教育——這，就是當(dāng)前高等教育面臨的困境。然而，淮海工學(xué)院通過完全學(xué)分制改革，使不同興趣、不同專長的學(xué)生，接受適合自身的教育。這一做法為探索高校傳統(tǒng)教學(xué)管理制度改革提供了比較完整和系統(tǒng)的范本。

以人為本，回歸教育原點(diǎn)

“教育的原點(diǎn)是為了人的發(fā)展。然而當(dāng)下高等教育普遍帶有深刻的計(jì)劃烙印，學(xué)校按照統(tǒng)一的課時(shí)計(jì)劃、安排固定的授課教師對學(xué)生進(jìn)行‘一刀切’式的培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)教育公平。”江蘇淮海工學(xué)院院長晏維龍說，教育應(yīng)從學(xué)生的個(gè)人需求出發(fā)，因此，學(xué)院啟動(dòng)了完全學(xué)分制改革，通過三大舉措把教育的選擇權(quán)“歸還”給了學(xué)生：一是自由選專業(yè)，實(shí)行專業(yè)注冊制。新生入學(xué)前，若對被錄取的專業(yè)不滿意則可以重新注冊另選專業(yè)，進(jìn)校后，學(xué)生仍可以在第三學(xué)期、第五學(xué)期免費(fèi)換專業(yè)；二是推行“自助餐”式課程供應(yīng)模式。學(xué)院建立了容納4000多門課的課程庫，學(xué)生從課程庫里自主選擇課程；三是引入競爭機(jī)制，教師掛牌上課。教師將個(gè)人簡介和所教課程在網(wǎng)上公開，接受學(xué)生的挑選。

來自南京的張存芹同學(xué)說：“高考沒發(fā)揮好，被南京一所學(xué)校錄取到了自己并不喜歡的專業(yè)，而且那所學(xué)校規(guī)定一律不準(zhǔn)換專業(yè)，后來知道淮海工學(xué)院可以換專業(yè)，就毫不猶豫地選擇了這所學(xué)校，報(bào)了自己心儀的會(huì)計(jì)專業(yè)。”越來越多的考生通過完全學(xué)分制認(rèn)識(shí)了淮海工學(xué)院，這所學(xué)校為“一考定終身”的高考制度下的學(xué)子，提供了第二次選擇的機(jī)會(huì)。

4年來，淮海工學(xué)院共有30%的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，教師上網(wǎng)掛課數(shù)從2008年的54門，增至147門，每年有近20人提前畢業(yè)。該院黨委書記陳明輝說，如果沒有完全學(xué)分制，這30%的學(xué)生將在自己不擅長的專業(yè)里郁郁寡歡。只有讓學(xué)生自己掌握教育選擇權(quán)，才能激發(fā)學(xué)生興趣，從而成人成才。

尊重差異，落實(shí)教育公平

在淮海工學(xué)院，落實(shí)教育公平并非簡單地平均分配資源，而是因材施教，既不讓學(xué)得慢的“吃不了”，也不讓學(xué)得快的“吃不飽”。

以英語課為例，該院將英語教學(xué)分為零起點(diǎn)班、普通班和提高班，學(xué)生視自身情況自主選擇，老師針對不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。教務(wù)處處長李紀(jì)明說：“以前基礎(chǔ)薄弱生和基礎(chǔ)好的學(xué)生一起上課，老師為照顧基礎(chǔ)差的同學(xué)，只能教些簡單內(nèi)容，這對基礎(chǔ)好的學(xué)生不公平。同時(shí)，對一些大學(xué)前從未學(xué)過英語的學(xué)生來說，他們?nèi)允锹牭迷评镬F里，這也不公平。”

完全學(xué)分制改革，使學(xué)生變成了主人公，精神風(fēng)貌也為之一變。“現(xiàn)在上課率大幅度提升，逃課的少了，以前課堂上耷拉著腦袋的學(xué)生多，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生精神抖擻，有勁頭。”多年從事英語教學(xué)的國貿(mào)班老師龔育爾對學(xué)生的改變深有體會(huì)。

“尺有所短，寸有所長。”淮海工學(xué)院人深知，要拿出玉匠琢玉般的心性培育每位學(xué)生。為此，該院將研究生“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”引入本科生教育；與目前本科教育導(dǎo)師制不同的是，淮海工學(xué)院每個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的導(dǎo)學(xué)工作一直貫穿學(xué)生4年的大學(xué)生活。

陳瑜同學(xué)就是“導(dǎo)師制”的受益者。她原本選修新聞專業(yè)，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不適合該專業(yè)，學(xué)得很累。“導(dǎo)師一直都在留意我的學(xué)習(xí)情況，他建議我先選修幾門財(cái)會(huì)專業(yè)的課程，沒想到我學(xué)得又快又扎實(shí)，所以在大二時(shí)，導(dǎo)師幫我轉(zhuǎn)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)。”陳瑜說。轉(zhuǎn)了專業(yè)后，她勁頭十足，學(xué)起來也如魚得水，在大三時(shí)就修滿了學(xué)分，提前畢業(yè)。