“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育正在廣大黨員干部中穩(wěn)步開(kāi)展，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作為“排頭兵”，到基層黨組織講黨課是“關(guān)鍵動(dòng)作”，直接影響學(xué)習(xí)教育的成效。然而，在基層調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，或是把講經(jīng)濟(jì)發(fā)展混為講黨課，或是講規(guī)劃綱要、說(shuō)工作安排，亦或是用時(shí)事教育代替黨課，黨課偏了題，也變了“味”。

何為黨課？黨課是以上課講授的形式進(jìn)行黨性、黨紀(jì)和黨的基本知識(shí)教育，旨在向黨員和入黨積極分子宣傳黨的路線、方針、政策。誠(chéng)然，更好地促進(jìn)業(yè)務(wù)工作也是黨課教育的一個(gè)方面，但是，講黨課切不可簡(jiǎn)單的以講業(yè)務(wù)代替，黨課必須要有“黨味”。

內(nèi)容上要扣緊“黨題”。黨課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人政治素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)和理論水平的檢驗(yàn)。時(shí)下，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨的綱領(lǐng)把握不清，對(duì)上級(jí)精神領(lǐng)悟不透，對(duì)黨員所思所想不明，談業(yè)務(wù)頭頭是道，談起黨建卻門(mén)外漢、啞口無(wú)言，認(rèn)為只要上了課就可以算是講黨課，顯然是錯(cuò)誤的。如何使黨課教育在內(nèi)容上扣緊“黨題”？作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，就要在理論學(xué)習(xí)上下功夫，認(rèn)真了解黨的歷史，深刻領(lǐng)悟黨的精髓。比如，新時(shí)期黨的創(chuàng)新理論，新形勢(shì)下如何履行黨員義務(wù)、行使黨員權(quán)利；講一些如何樹(shù)立正確的政績(jī)觀、如何強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，要緊緊圍繞加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、黨性觀念的主題。

形式上要突出“黨味”。賀龍講黨課，簡(jiǎn)單的道具卻講出了濃厚的黨味。當(dāng)看到，除了思想認(rèn)識(shí)的偏差外，一些黨員干部，之所以用講業(yè)務(wù)代替講黨課，一個(gè)很重要的原因就是不會(huì)講黨課。或是不明就理的去講課，純粹的照本宣科；或是空洞無(wú)物的說(shuō)教，脫離實(shí)際夸夸而談，講起黨課枯燥無(wú)味，并沒(méi)有體現(xiàn)出黨課的味道。讓黨課是其所是，就是需要在形式上繼承和創(chuàng)新，突出“黨味”。比如，創(chuàng)新形式，采用主題討論、座談訪問(wèn)、講故事等方式，為黨課教育賦予新形式，為黨課內(nèi)容賦予新內(nèi)涵，將業(yè)務(wù)知識(shí)融入黨課教育之中，將理論性的東西化繁為簡(jiǎn)、變難為易，使得黨員聽(tīng)得明白、聽(tīng)得進(jìn)去，使黨課更有味道。

效果上要強(qiáng)化“黨性”。講黨課是我們黨一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的有效途徑，也是提高黨員能力素質(zhì)、堅(jiān)定黨員理想信念的重要方法。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的，理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。黨課作為傳遞黨的思想、弘揚(yáng)黨的作風(fēng)、踐行黨的制度的有效載體，旨在補(bǔ)足精神之“鈣”，就是要在強(qiáng)化“黨性”效果上著力。這就需要領(lǐng)導(dǎo)干部在講黨課中，做到俯下身子深入調(diào)研了解需求，結(jié)合實(shí)際精心備課回應(yīng)訴求，將黨的各項(xiàng)理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的有效措施，純潔黨員黨性、強(qiáng)化自律意識(shí)、提高宗旨意識(shí)，從而發(fā)揮黨課實(shí)效。