“將知識傳遞給最需要的人”。更新知識能夠改變世界，傳播知識也能改變世界，知識流動應該是“將知識平等傳遞給所需要的人”。（人民網 5月31號）

科教興國發展戰略以來，國內發展如日中天，然而也只是一些發達地區的知識和教育資源聚集，一些貧困地區的知識水平仍亟待提升，知識的分布并不平衡。所以知識扶貧、教育扶貧就成了國內發展航向中最亮的燈。

“教育要從娃娃抓起”。孩子是亟待成長的樹苗，是祖國的未來，從這個意義上講，“教育下鄉”好比將知識之水引向干涸的土地，讓缺乏水分的樹苗在最干旱、最匱乏的地區茁壯的成長。

習近平總書記曾在給北京師范大學“國培計劃”教師回信時寫道：讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。筆者認為，“少年智則國智，少年強則國強”，只有這個國家的孩子站起來，那么這個國家的未來才會強盛不衰。

事實證明，教育和貧困之間有著密不可分的聯系，受教育程度的高低在很大程度上影響著勞動者收入的高低，低等的受教育水平是阻礙我國農村家庭脫貧致富的重要因素。讓貧困家庭、貧困人口全面徹底擺脫困境，走向小康，最根本的是讓每一名孩子接受良好的教育。一個人接受的教育程度越高，個人追求幸福生活、謀求創業發展、實現自我價值和服務奉獻社會的自覺主動意識就越強，自己的人生自然就豐富多彩；反之就會安貧守道、致富無門，安于現狀、不思進取，最終導致的就是貧困落后。同時，上一代受教育水平在很大程度上影響著下一代人的受教育水平。只要提高一代人的受教育水平，那么，代際傳遞的不再是貧困，而是知識技能和社會文明。因此，可以說遏制貧困代際傳遞的根本在教育。

知識改變命運，教育改變國運。“教育下鄉”幫助鄉村孩子學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。如今最緊迫的任務是聚焦鄉村教師隊伍建設，打出組合拳，多措并舉，定向施策，精準發力，標本兼治，到2020年，努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍。“特崗教師”就是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策。通過到貧困地區或縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

“授人以魚不如授人以漁”。授人以魚，三餐之需，只可充一時之饑；授人以漁，終生之用，方能解長久之困。所以，扶貧困必先扶智困，在物質上實現“精準扶貧”的同時，如何實現知識上的“精神脫貧”，是每一個地區全面建成小康社會的重要課題，也是“十三五”征程上必將面臨的一場嚴峻考驗。