近日，習近平總書記在對全黨開展“兩學一做”學習教育作重要指示時強調，基層是黨的執政之基、力量之源。開展“兩學一做”學習教育，要把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員。

這個要求指出了開展“兩學一做”學習教育的落腳點，同時也明確了相應的著力點，就是發揮好黨支部在從嚴教育管理黨員中的應有作用。中央之前印發的“兩學一做”方案也明確提出，開展學習教育要以黨支部為基本單位，以“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，以落實黨員教育管理制度為基本依托。可以說，“兩學一做”關鍵在做，這個做既是黨員自己做、自覺做，也是一個支部的全體同志一起做、一同做。

要充分認識到，以黨支部為基本單位不僅是開展學習教育的一條重要舉措，也是加強和改進黨的領導的一條重要經驗。當年，毛澤東同志創造性地提出“支部建在連上”，對秋收起義部隊進行“三灣改編”，實現了“黨指揮槍”，促進了“槍桿子里面出政權”。當前，我們黨正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，肩負協調推進“四個全面”戰略布局、貫徹落實五大發展理念的艱巨任務，必須更加重視依靠黨支部來教育管理和凝聚動員廣大黨員。

基于歷史昭示和現實需要的重合，黨中央把開展“兩學一做”學習教育作為推動全面從嚴治黨向基層延伸的有力抓手，把“以黨支部為基本單位”作為開展學習教育的重要要求。可以說，“做合格黨員”的要求越嚴，建“合格支部”的任務越重。既要把目標任務始終牢牢釘在黨員個人身上，引導他們學黨章黨規、學習系列講話，解決思想上、作風上的突出問題；又要按照方案要求，創新措施方法，加強組織領導，充分發揮黨支部自我凈化、自我提高的主動性。

在具體工作中，要處理好“毛”與“皮”的關系。“皮之不存毛將焉附？”做合格黨員，一個前提是黨員能找到組織，脫離了黨組織或者缺乏黨組織的有力領導，黨員發揮作用就很難。一方面，要強調黨員的主體地位，讓他們不管處在什么樣的環境、什么樣的組織，都不能忘了黨員的身份和基本要求；另一方面，要開展黨員組織關系集中排查，加大整頓軟弱渙散基層黨組織工作力度，確保黨員做得怎么樣有人問、有人管，而不是“一個人在戰斗”。

要處理好“分”與“統”的關系。個人怎么做這是“分”，支部怎么安排這是“統”。在筑牢“學”這個基礎方面，每個支部既要鼓勵和引導黨員自學，也要開展形式活潑、內容豐富的集體學習，在“如切如磋、如琢如磨”中共同進步。在把握“做”這個關鍵方面，既要充分調動黨員的主觀能動性，從自己做起、從現在做起，也要發揮支部的約束和規范作用，通過開展民主評議、組織支部活動等方式引導黨員立足崗位做貢獻，讓“做合格黨員”有動力、不做有壓力。

要處理好“短”與“長”的關系。“兩學一做”不是一次活動，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展，從集中性教育向經常性教育延伸的一個過程。然而也要看到，“做合格黨員”沒有“時效”要求卻有“實效”要求，要堅持問題導向，帶著具體問題學、針對具體問題改，在一個相對短的周期內將不合格的黨員改造好，將不合格的行為改正過來。同時，還要將更多的精力放在立標尺、劃底線、明規矩上，以黨支部為基本單位嚴肅黨內政治生活，讓“做合格黨員”有生態、可持續。