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 中國共產黨新聞

河北日報:推行綜合評價 給狀元崇拜降溫

雷泓霈
2013年06月25日08:10   來源:河北日報
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這幾天,隨著高考成績的公布,各地的高考狀元也相繼“出爐”。與此同時,一些地方對“狀元”的炒作、一些大學對“狀元”的爭搶再一次吸引了社會的關注。而如何看待這一現象,也成為年年議論而又常說常新的話題。(據6月24日多家媒體報道)

一名考生成為高考狀元,當然是一種成功,別人表示贊賞、羨慕也都在情理之中。可時下,人們的這種態度越來越有走偏的趨勢。很多媒體、家長、學校,紛紛將高考狀元當成“模特”,當成唯一的標桿,對高考狀元崇拜有加,他們的學習方法似乎成了“秘笈”、“寶典”,有關學校更是借“狀元”大肆宣傳、炒作,宣揚自己的“巨大成功”。說到底,這仍然是“分數至上論”的表現,無疑在特意強調,“分數好才是唯一的好”。因此,在“狀元崇拜”熱潮中,我們有必要“老話重提”,以綜合評價標準給“狀元熱”降溫。

所謂綜合評價,就是用“無數把尺子”來衡量、評價人才。具體而言,就要在考察分數的前提下,將對創造能力、協調能力、想象能力、社會服務能力、情商發展、心理發展等的評價,納入評價范圍。這也正是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》特意強調的改革方向:“分類考試、綜合評價、多元錄取”。

現實當中,我們身邊并不缺少這樣的例子:有的上技校的孩子,在全國性的技能比賽中得到了金獎;有的孩子分數不高,卻并不妨礙他具有愛心,積極投身公益事業。這何嘗不是值得驕傲的事業和成功?看到他們,我們就能深切體會到“三百六十行、行行出狀元”的道理,也能理解對學生進行綜合評價的必要和重要。

然而遺憾的是,盡管我們出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等有關綜合評價的制度,可在教育實踐中,這一改革方向并沒有得到很好的堅持。很多學校寧愿讓孩子繼續沉溺在“分數至上論”之中,也不愿意進行大膽嘗試;學生們的個性發展、創造能力,乃至獨立的思維仍然不被欣賞、不被重視。分數,仍然是評價教育的唯一標準,仍然是衡量成功的唯一尺度。更值得警惕的是,這種做法已經形成了一種司空見慣的教育文化,這實在是教育的不幸。“多一把衡量的尺子,就會多一批好學生。”如何樹立科學、開放的人才觀,打破“分數至上論”,如何樹立良好的教育生態,將《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》落到實處,鼓舞更多的學生在更廣泛的領域中人盡其才、各展所長。這應該是比“狀元熱”更熱的話題。

(責編:吳斌、謝磊)


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