俗話說“一根筆桿走天下”。好“筆桿子”歷來是基層的稀缺人才，香饃饃。但目前，基層存在“筆桿子”堰塞湖現象。由于部分領導干部對“筆桿子”認識上的“斜視”和培養上的“短視”，使“筆桿子”在使用上受到閉塞，起用上遇到阻塞，形成“筆桿子”成長與出路的堰塞湖現象。

基層好“筆桿子”難尋，除了“筆桿子”培養周期較長，工作壓力大，年輕干部不愿“自我加壓”外，還與領導干部的培養目的和觀念有關。一是筆桿子培養的狹義認識，使其局限于單純的文字工作。部分領導重視“筆桿子”主要看重的是“筆桿子”的寫作能力，培養鍛煉也側重于寫作能力、文字功底，忽視其組織能力、統籌能力等其它能力的培養，使其與業務工作、基層調研脫節，局限于寫作，造成特長明顯、短板突出。長此以往，“筆桿子”們思維單一，無法創新，最后只能借助外力閉門造車、復制粘貼。二是筆桿子出路的單一性，使其局限于文字崗內任職。部分領導干部存有筆桿子能力單一，只會寫文章的心態，不敢將其轉崗到經濟、民生等崗位。使筆桿子們常年在文字崗位埋頭寫作，就算稍有交流提拔，也多是在辦公室、研究室、信息科等“寫材料”崗中“體內循環”。

筆者以為，止水不流，筆桿子“堰塞湖”現象的存在不僅不利于“筆桿子”的成長，也不利于稍有文字基礎年輕干部的培養。“筆桿子”們因長期困于堰塞湖中，思想閉塞、能力短腿，無法良性成長，容易打消“筆桿子”們的工作積極性。同時，“筆桿子”經常加班加點，流通緩慢也容易讓后來者望而怯步，不愿從事文字寫作。

其實，大部分“筆桿子”本就是有一定基礎，稍加雕琢就能成才的優秀對象。培養鍛煉“筆桿子”，不能以短視的方式限制了“筆桿子”成長的方向，應從多方涉獵，大膽啟用方面，為“筆桿子”綜合實力的提升和個人能力的成長提供平臺。多方面培養“筆桿子”。要讓“筆桿子”多下基層、多接觸中心工作，這樣才能避免閉門造車，寫出的東西才有內涵、有深度，筆桿子各方面的能力才能得到有力鍛煉。多崗位起用“筆桿子”。真正的筆桿子不只是寫得好，更有思想、有內涵、有見解，他們完全有能力勝任業務工作，我們的領導干部要敢于啟用筆桿子，將筆桿子放在經濟、民生、社會管理等崗位上，給予他們再學習、再提高的平臺，用活“筆桿子”。