鄭州市一位老師發(fā)現(xiàn)人教版新版初一語(yǔ)文書(shū)上有錯(cuò)誤，並指出30多處，將人民教育出版社告到了法院。最新消息稱(chēng)，人民教育出版社已經(jīng)在其網(wǎng)站人教網(wǎng)發(fā)出《關(guān)於人教版語(yǔ)文教材的致歉信》，表示人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的確存在6處錯(cuò)誤。（相關(guān)報(bào)道見(jiàn)今日本報(bào)11版）

搞文字工作的人，經(jīng)常有一種“常在河邊走，難免不濕鞋”的文字焦慮。如果把這些年出版物上出現(xiàn)的文字錯(cuò)誤進(jìn)行一下匯總，各種千奇百怪、匪夷所思，足夠看三年，可能比《一千零一夜》還要讓人啼笑皆非。因此，對(duì)於文字錯(cuò)誤不能上綱上線(xiàn)，一旦出現(xiàn)“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書(shū)”的苛求，對(duì)於文化、出版而言，絕對(duì)是一個(gè)悲劇。而且一個(gè)錯(cuò)誤，隻要發(fā)現(xiàn)了就並不可怕。教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，指出了錯(cuò)誤，當(dāng)能夠有效避免錯(cuò)誤。

雖然如此，但對(duì)於教材出錯(cuò)，還是應(yīng)該持“零容忍”態(tài)度。這是因?yàn)榻滩牟煌兑话銏D書(shū)，它和詞典一樣，都屬於規(guī)范性的出版物，其影響絕非一般出版物。一些錯(cuò)誤如果不能被發(fā)現(xiàn)，就可能貽害無(wú)窮。比如說(shuō)，人教版新版初一語(yǔ)文書(shū)，把“沐浴”錯(cuò)為“沭浴”、“勸慰”錯(cuò)為“權(quán)威”……如果這些錯(cuò)誤沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，那很可能以訛傳訛。更重要的是，教材對(duì)於學(xué)生還起到一個(gè)細(xì)節(jié)精神培養(yǎng)的作用。當(dāng)學(xué)生看到連教材都會(huì)出錯(cuò)時(shí)，在他們心中，細(xì)節(jié)精神的神聖感就會(huì)削弱。這一意義上，教材出錯(cuò)雖然是“小錯(cuò)”，但得在前面加上一個(gè)“大”，是“最大的小錯(cuò)”。

現(xiàn)在，人民教育出版社已經(jīng)作出了道歉。這是一種應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。雖然說(shuō)，讓人民教育出版社把所有出錯(cuò)的教材都收回來(lái)，這有點(diǎn)浪費(fèi)﹔而且老師在教學(xué)中也會(huì)指出、更正這些錯(cuò)誤，收回也沒(méi)有必要，但人民教育出版社僅僅表示態(tài)度，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從對(duì)教材出錯(cuò)“零容忍”角度出發(fā)，人民教育出版社還應(yīng)該建立防錯(cuò)機(jī)制與及時(shí)糾錯(cuò)機(jī)制。

人民教育出版社承認(rèn)的6處錯(cuò)誤，都是一些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如果在編校中多一些責(zé)任意識(shí)，多把關(guān)、把好關(guān)，就可以避免這些錯(cuò)誤。人民教育出版社不能把錯(cuò)誤的發(fā)生，僅僅歸結(jié)為偶然，還是要站到必然的高度，反思自己在責(zé)任機(jī)制的建立上，以及編校流程上，還有哪些欠缺，還應(yīng)該做哪些努力。在所有出版物中，教材是最核心層之一，對(duì)於教材質(zhì)量的把關(guān)應(yīng)該最嚴(yán)。教材的出版應(yīng)該經(jīng)過(guò)更復(fù)雜更嚴(yán)格的程序，在正式發(fā)行前，應(yīng)該邀請(qǐng)一批專(zhuān)業(yè)人士和教師進(jìn)行“挑刺”。

教材出版后，也不能抱著萬(wàn)事大吉的態(tài)度，而是應(yīng)該深入到學(xué)校，及時(shí)傾聽(tīng)多方意見(jiàn)。如果聽(tīng)到有關(guān)教材出錯(cuò)的反映，則應(yīng)該迅速啟動(dòng)應(yīng)急程序，及時(shí)求証，並把求証的結(jié)果，第一時(shí)間公布出去。出版社應(yīng)該在自己的網(wǎng)站上，建立教材出錯(cuò)目錄，及時(shí)收錄錯(cuò)誤信息﹔同時(shí)通過(guò)教育部門(mén)，把錯(cuò)誤內(nèi)容通過(guò)行政手段，甚至以紅頭文件等權(quán)威方式傳達(dá)下去。以此把錯(cuò)誤影響降到最低。

此前的消息稱(chēng)，“一教師在語(yǔ)文書(shū)中發(fā)現(xiàn)30余處‘錯(cuò)誤’”，而現(xiàn)在人民教育出版社隻承認(rèn)了6處。其他20多處到底錯(cuò)不錯(cuò)，如果認(rèn)為不錯(cuò)，理由是什麼，應(yīng)該做好解釋說(shuō)明。與此同時(shí)，還要向社會(huì)告知，針對(duì)錯(cuò)誤作出了哪些處理，進(jìn)行了哪些制度補(bǔ)救。對(duì)照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社顯然做得還不夠，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓人滿(mǎn)意。