新華社北京4月29日電 題：為你點燈，照亮前行——讓教育扶貧“斬斷”貧困代際傳遞

新華社記者王思北、胡浩、高晗、林凡詩

教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。補齊貧困地區義務教育發展短板，讓貧困家庭子女都能接受公平而有質量的教育，是夯實脫貧攻堅根基之所在。

2015年10月16日，習近平主席在2015減貧與發展高層論壇上發表主旨演講指出，我們堅持分類施策，因人因地施策，因貧困原因施策，因貧困類型施策，通過扶持生產和就業發展一批，通過易地搬遷安置一批，通過生態保護脫貧一批，通過教育扶貧脫貧一批，通過低保政策兜底一批。

新華社記者近日在各地采訪了解到，通過教育扶貧，越來越多的貧困學子順利完成學業，逐漸擺脫貧困，實現人生理想。

補短板：讓貧困地區義務教育學生有學上、上好學

暮春時節，復課后的新疆于田縣達里雅布依鄉小學校園里朝氣蓬勃。下課鈴聲一響，孩子們三五成群地沖到操場上、籃球場上、乒乓球案邊，盡情玩耍。

去年9月，這所在易地扶貧搬遷安置點上新建的學校正式落成。嶄新明亮的教學樓、干凈整潔的師生宿舍和完善的教學設備讓人眼前一亮，與周邊茫茫沙漠形成鮮明對比。

達里雅布依鄉位于塔克拉瑪干沙漠腹地，是地處“三區三州”的深度貧困地區之一。長期以來，受限于自然環境閉塞、優質師資欠缺、校園設施落后等因素，學校教學質量遠低于全縣平均水平。

新校舍的落成，讓孩子們有了更安全健康、條件齊備的學習場所，學習的勁頭也更足了。“達里雅布依鄉的學生完成義務教育階段學習后，接受更高等教育的比例達到100%。”達里雅布依鄉小學校長艾則孜·托合提感嘆，“教育扶貧幫助孩子走出了沙漠。”

治貧先治愚，扶貧先扶智。習近平總書記曾在多個場合強調教育扶貧的重要意義。

2015年4月，習近平總書記主持召開中央全面深化改革領導小組第十一次會議。會議審議通過了《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》，指出發展鄉村教育，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。

2017年1月，在河北張家口考察時，習近平總書記強調，要把發展教育扶貧作為治本之計，確保貧困人口子女都能接受良好的基礎教育，具備就業創業能力，切斷貧困代際傳遞。

近日，在陜西考察時，習近平總書記強調，要推進城鄉義務教育一體化發展，縮小城鄉教育資源差距，促進教育公平，切斷貧困代際傳遞。

數據最有說服力。2019年底，全國832個國家級貧困縣義務教育階段輟學學生人數已由臺賬建立之初的29萬減少至2.3萬，其中建檔立卡家庭貧困學生人數由15萬減少至0.6萬。全國99.8%的義務教育學校（含教學點）辦學條件達到“20條底線”要求，貧困地區義務教育學校辦學條件顯著改善，許多農村學校成為當地最美麗的一道風景線。

強能力：讓職業教育成為脫貧致富“發動機”

提起“扶貧巾幗勵志中專班”，海南儋州市蘭洋鎮文芳村村民李乙貴激動地說：“我的女兒李雪練當年要是沒上這個班，可能早就嫁人生子了，一輩子守在窮鄉僻壤。現在，女兒留校當了老師，有穩定收入，這幾年還幫家里蓋了新房，全家的生活更有盼頭。”

李雪練是“扶貧巾幗勵志中專班”的第一屆學生。當年，因家庭貧困，她原本打算放棄學業外出打工，后來得知海南省經濟技術學校聯合海南省婦聯、省扶貧辦，面向全省貧困家庭女孩創辦“扶貧巾幗勵志中專班”，不僅能免費讀書還可以領取生活補貼，她馬上報名，從此改變了人生軌跡。

學校不僅給學生們提供學習專業技能的平臺，還開設了家政課、財務課、勵志課等，引領她們全方位成長。創辦以來，先后有上萬名女孩從“扶貧巾幗勵志中專班”走出去，成為家庭脫貧致富的頂梁柱、企業生產經營的能手。

不僅僅是海南，“職教一人，就業一人，脫貧一戶”的局面正在全國火熱上演：為充分用好職業教育這臺致富“發動機”，山東省財政下達10億元，助力打造職業教育創新發展高地；遼寧省今年將初步建成10個左右國家級示范性職業教育集團（聯盟），不斷完善現代職業教育體系；廣東省提出，到2021年，新增高等職業教育學位12萬個以上……

根據教育部出臺的關于辦好深度貧困地區職業教育助力脫貧攻堅的指導意見，到2020年，確保深度貧困地區建檔立卡貧困戶中有職業教育需求的學生能夠接受中、高等職業教育，更多的建檔立卡戶中的勞動力能夠接受職業技能培訓，實現穩定就業，帶動貧困家庭脫貧，職業教育服務區域經濟社會發展和脫貧攻堅的能力顯著增強。

兜底線：立體化資助不讓一個孩子因貧失學

廣西師范大學學生羅雨婷清楚記得，去年收到錄取通知書時，父母臉上寫滿驕傲、背地里卻為學費發愁的樣子。

然而，這一煩惱很快就有了解決辦法。因為家里是建檔立卡貧困戶，羅雨婷順利辦理了生源地助學貸款，于去年9月如愿入學，成為一名大一新生。

優美的校園環境、親切的老師同學、美味實惠的飯菜，讓羅雨婷很快就喜歡上這里。“除了助學貸款，我還拿到了獎學金，可以給家里減輕不少經濟負擔。”沒有了學費的后顧之憂，羅雨婷對接下來的學習和生活充滿希望。

教育公平是社會公平的重要基礎。隨著學生資助政策的不斷完善，在全國，有許多像羅雨婷一樣的家庭經濟困難學生得以繼續完成學業，享受到更公平的教育機會。

近年來，為保障家庭經濟困難學生順利入學，一套以政府為主導、學校和社會積極參與、覆蓋學前教育至研究生教育的學生資助政策體系已經建立起來，2018年全國資助各類家庭經濟困難學生近1億人次。學生資助實現了所有學段、所有學校、所有家庭經濟困難學生“三個全覆蓋”，在制度上基本保障了“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”，使教育公平這一崇高理念落地生根。