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中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)>>專題報(bào)道>>學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神

讓家國(guó)情懷扎根學(xué)生心靈

王歡

2018年01月18日20:35    來(lái)源:人民網(wǎng)-中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

黨的十九大報(bào)告對(duì)於我們國(guó)家的發(fā)展做出新的歷史定位:中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),中國(guó)正前所未有地走向世界舞臺(tái)的中央。因此,作為奠基工程的教育事業(yè),必須承擔(dān)起辦好人民滿意的教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任,以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活向往?;秾?duì)時(shí)代、對(duì)中國(guó)、對(duì)教育的全面審視,從基礎(chǔ)教育階段,我們就要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。結(jié)合新的時(shí)代目標(biāo),北京市史家教育集團(tuán)將育人模式進(jìn)行了完善,提出要培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、和諧發(fā)展的人。

邏輯起點(diǎn)

家國(guó)情懷是幾千年來(lái)扎根在中華民族內(nèi)心深處的精神支柱,古人講“修身、齊家、治國(guó)、平天下”,現(xiàn)在我們講社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面,都是家國(guó)情懷的不同時(shí)代表征。教師要用自己的學(xué)識(shí)、閱歷和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做具有家國(guó)情懷的道德榜樣。

在家國(guó)情懷的培養(yǎng)中,我們也要特別注重全面推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng),使學(xué)生了解中華民族博大精深的優(yōu)秀文化,在潛移默化的熏陶中,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同。同時(shí),我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)的世界人和走向世界的中國(guó)人,讓其成為未來(lái)世界的主人。但是,全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生在觀念、素養(yǎng)、視野等方面與國(guó)際接軌的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)不良價(jià)值觀念的沖擊,以更加自信的心態(tài),與世界平等交流與對(duì)話。這一切源自於中國(guó)人特有的精神基因—家國(guó)情懷。

家國(guó)情懷是中華民族的文化精髓與價(jià)值邏輯

家國(guó)情懷是植根於我們血脈之中的文化傳承,是一種深層次的文化心理密碼。由個(gè)人而家庭,由家庭而社會(huì),由社會(huì)而國(guó)家,由國(guó)家而天下是中國(guó)人特有的社會(huì)價(jià)值邏輯。可以說(shuō),家國(guó)情懷是中華傳統(tǒng)文化的精髓,是中國(guó)以家庭為中心的社會(huì)文化衍生出的一整套獨(dú)特的思維和生活方式,是中國(guó)人特有的社會(huì)價(jià)值邏輯。

家國(guó)情懷的培育是立德樹(shù)人根本任務(wù)落地的重要方式

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出以及中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的發(fā)布,為我們落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了有力抓手。 24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀將國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)維度的價(jià)值要求融為一體,其價(jià)值內(nèi)核實(shí)為中國(guó)人的家國(guó)情懷。核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)維度,指出了適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的人才必備品格和關(guān)鍵能力,這三個(gè)維度也深刻蘊(yùn)含著家國(guó)情懷的意味。因此,家國(guó)情懷的培育是學(xué)生核心價(jià)值觀培育和核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ),是人生成長(zhǎng)中不可缺失的底色。

家國(guó)情懷是國(guó)際視野的精神依靠

國(guó)際視野不是一味地接受外來(lái)文化,而是將其植根於廣闊的社會(huì)歷史文化脈絡(luò)之中?!盀樘斓亓⑿模瑸樯窳⒚?,為往聖繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平”,這是中國(guó)人如何看待世界的基本路徑。當(dāng)一個(gè)人把個(gè)人的成長(zhǎng)與家庭、民族、國(guó)家乃至整個(gè)人類的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的時(shí)候,這個(gè)人就擁有了融入世界的氣度與眼光,就是一個(gè)兼具家國(guó)情懷與國(guó)際視野的人。

家國(guó)情懷是史家教育的精神基因

史家小學(xué)老校址地處史家胡同59號(hào),辦學(xué)歷史可以追溯至庚款留美事務(wù)的專設(shè)機(jī)構(gòu)—游美學(xué)務(wù)處。中國(guó)現(xiàn)代一批杰出的學(xué)者、科學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,包括胡適、梅貽琦、竺可楨、趙元任、胡剛復(fù)等正是從這裡走出國(guó)門走向世界,他們學(xué)成歸來(lái)后,肩負(fù)起振興中華的重任。自開(kāi)辦以來(lái),學(xué)校一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育這一特色,家國(guó)情懷已經(jīng)成為史家人共同的精神基因。

實(shí)踐路徑

教育改革存在兩條路徑,一是從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始,自上而下的建立學(xué)校育人目標(biāo)、教育觀念、課程規(guī)劃。一種是微觀領(lǐng)域開(kāi)始,例如,從改變課堂教學(xué)開(kāi)始,自下而上的逐漸引發(fā)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。然而,學(xué)校育人作為一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程,其不僅僅是觀念性的教育理念變革,也不僅僅是技術(shù)性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,而應(yīng)是一個(gè)全局性、系統(tǒng)性的整體建構(gòu)。

史家教育集團(tuán)在當(dāng)前教育綜合改革的時(shí)代呼聲下,打破“碎片化”現(xiàn)象,以整體建構(gòu)的方式思考育人方式。學(xué)校牢牢把握時(shí)代脈搏與社會(huì)需求,堅(jiān)守家國(guó)情懷這一教育底蘊(yùn),基於史家人二十余年的和諧教育實(shí)踐,構(gòu)建了以家國(guó)情懷為底蘊(yùn)的系統(tǒng)育人模式,以及該育人模式的實(shí)踐模型—“種子計(jì)劃”。

“種子計(jì)劃”以史家人的精神基因—“家國(guó)情懷”為起點(diǎn),以和諧教育為指導(dǎo),以培養(yǎng)“具有家國(guó)情懷的和諧發(fā)展的人”為目標(biāo),將一位位學(xué)生視為一顆顆具有家國(guó)情懷基因的種子,旨在為他們提供良好的成長(zhǎng)要素和育人環(huán)境,使他們盡可能充滿活力、千姿百態(tài)而又具有共同的家國(guó)信念。“種子計(jì)劃”基於內(nèi)部突破,致力於形成基於“五大和諧支柱”的“五大基本意識(shí)”和“五大基礎(chǔ)能力”,從而夯實(shí)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。基於外部打破,致力於形成包括優(yōu)質(zhì)的課程、優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目、優(yōu)質(zhì)的教師、優(yōu)質(zhì)的資源、優(yōu)質(zhì)的機(jī)制在內(nèi)的“五大優(yōu)質(zhì)”,為每一粒種子的生長(zhǎng)內(nèi)蘊(yùn)優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)。史家和諧教育體系猶如一粒鮮活飽滿的種子,深深植根於每一個(gè)孩子的幼小心靈中,伴其一生,惠其一生。

該育人模式以家國(guó)情懷培育為邏輯起點(diǎn),進(jìn)行辦學(xué)理念支撐、實(shí)踐模型構(gòu)建,從而引發(fā)課程內(nèi)容變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型、教師角色轉(zhuǎn)型、組織架構(gòu)變革,拓寬育人資源??梢哉f(shuō),史家教育觸及教育綜合改革的根本,從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)施路徑,探索出一條符合現(xiàn)代人成長(zhǎng)規(guī)律的育人之路。

2017年10月26日,蔡奇書(shū)記在市委召開(kāi)全市領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)最后強(qiáng)調(diào)“我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),緊緊圍繞落實(shí)黨的十九大作出的各項(xiàng)決策部署,加強(qiáng)對(duì)標(biāo)對(duì)表,深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹,以首善標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)?!弊鳛楸本﹥?yōu)質(zhì)教育校的史家教育集團(tuán),更要牢牢把握黨和國(guó)家在文化領(lǐng)域的要求,嚴(yán)格落實(shí),積極貫徹,深刻領(lǐng)會(huì)十九大精神,理論上讀懂讀透,實(shí)踐上做細(xì)做實(shí)。面向未來(lái),教育要在更加開(kāi)放、廣闊的視野下,尋求更加有效的解決方案,使學(xué)生有靈魂、有情懷、有溫度。史家教育集團(tuán)將繼續(xù)以家國(guó)情懷培育為底蘊(yùn),以整體建構(gòu)的方式,進(jìn)行育人模式的建構(gòu),探索出一條面向未來(lái)的系統(tǒng)化育人之路。(作者系北京市史家教育集團(tuán)校長(zhǎng))

來(lái)源:《中國(guó)教師》雜志

(責(zé)編:程宏毅、楊麗娜)
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