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課堂“低頭族”,如何抬起頭?

2014年05月22日09:25   來源:光明日報(bào)

原標(biāo)題:課堂“低頭族”,如何抬起頭?

天津高校倡導(dǎo)“無手機(jī)課堂” 在上課前,一名學(xué)生將自己的手機(jī)放在“手機(jī)安全島”內(nèi)。新華社發(fā)

你聽說過高校“低頭族”嗎?不管老師講得多賣力,他們總是頭也不抬地緊盯手機(jī),刷微博、看朋友圈、追電視劇、玩游戲。對他們來說,上課時(shí)能忘帶課本,卻不忘揣上充電寶。

如今,這樣的課堂“低頭族”已成為眾多高校中的一道“風(fēng)景”。而不少學(xué)校也開始費(fèi)盡心思地予以防范:有的出臺嚴(yán)厲的“扣分”政策,有的要求學(xué)生在上課期間統(tǒng)一上繳手機(jī),還有的干脆安裝信號屏蔽機(jī)、上課期間斷網(wǎng)。可記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這些隻“限行”卻未“收心”的舉措在短期內(nèi)確實(shí)能取得一些效果,但時(shí)隔不久,學(xué)生總能“下有對策”,課堂“低頭”的窘?jīng)r也並未得到根本改變。

“上大學(xué)不費(fèi)腦子,費(fèi)流量”

“小學(xué)上課費(fèi)嘴,初中上課費(fèi)筆,高中上課費(fèi)腦,大學(xué)上課費(fèi)流量?!薄懊刻斓谝患率潜犙?,第二件事就是看手機(jī),上課怎麼會不玩?”提起上課玩手機(jī),北京某高校資深“低頭族”小陳有著一肚子俏皮話,“有時(shí)候也不是老師講得不好,但自己就是每隔幾分鐘要刷下微博、看看朋友圈,要不實(shí)在受不了。”

對於學(xué)生的這種行為,山西某高校教師劉方剛開始“確實(shí)看不慣”,現(xiàn)在卻也見怪不怪了:“上課不到十分鐘,底下拿著手機(jī)看的就有一大半。還有學(xué)生發(fā)帖說,‘游戲最高分全都是上課時(shí)打下來的’,太悲哀了?!?/p>

記者在北京某高校隨機(jī)採訪了十余名學(xué)生,幾乎所有人都表示“自己會在課上玩手機(jī)”,但也存在“看人、看課下‘菜碟’”的情況。

“選修課人多,老師也管不過來。”“反正期末也不考試,教的東西又簡單,上課隨便聽聽就行了?!薄爸v得太沒意思,以后也用不上,玩會兒手機(jī)打發(fā)時(shí)間?!睅孜粍倓傁铝诉x修課的學(xué)生告訴記者,如今選修課不僅是逃課的首選項(xiàng),而且成了課堂“低頭族”的“重災(zāi)區(qū)”,而管理不嚴(yán)、課程考核形式鬆散、授課內(nèi)容無味等則是學(xué)生“低頭”的主要原因。

可在隨后一堂專業(yè)課上,這些學(xué)生課堂表現(xiàn)卻特別好,“剛剛上的是系主任的課,誰敢玩手機(jī)?專業(yè)課知識點(diǎn)過得也快,稍不留神就要落下”。還有學(xué)生表示,如果老師有一定的行政級別、職稱比較高,或在考試中比較嚴(yán)格,課堂上“低頭”的現(xiàn)象也會隨之減少。

除了課程和老師,年齡的不同也導(dǎo)致了課堂上“低頭”程度的不同。一位長期負(fù)責(zé)教學(xué)管理的老師告訴記者,由於大一大二的學(xué)生剛剛從高中教育的嚴(yán)格管理下解脫出來,還不能很好地適應(yīng)需要更多自主管理的大學(xué)課堂,使得部分學(xué)生缺乏自律意識,沒能養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

此外,記者發(fā)現(xiàn),研究生班級人數(shù)往往少於本科班級人數(shù),便於管理﹔而且研究生階段的教學(xué)多以課堂討論、小組研究為主,課堂參與程度較高,這也在很大程度上減少了學(xué)生“低頭”的現(xiàn)象。

為何放不下手機(jī)

本該認(rèn)真聽講的課堂,卻變成了游戲網(wǎng)絡(luò)的“天堂”。為改變這種窘?jīng)r,不少高校開始尋求改變:揚(yáng)州大學(xué)用了“屏蔽法”,高價(jià)購置了一臺手機(jī)信號屏蔽器,上課時(shí)間斷網(wǎng)﹔四川師范大學(xué)成都學(xué)院則出臺“連坐法”,向任課教師的“熟視無睹”開刀,如果發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生在玩手機(jī),老師又置之不理,將根據(jù)玩手機(jī)人數(shù)的多少,按照教學(xué)事故來對老師進(jìn)行處罰﹔華中科技大學(xué)則有學(xué)院出臺了“沒收法”,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī),將被沒收一個月。

“這些措施都會被學(xué)生‘破解’?!眲⒎剿诘母咝R矑袢∵^類似措施。如果在課前暫存手機(jī),學(xué)生要麼說沒帶,要麼干脆花幾十塊買個破手機(jī)上交,課上依然捧著智能手機(jī)玩得不亦樂乎,“關(guān)鍵是學(xué)生內(nèi)心特別反感這些規(guī)定,認(rèn)為自己是成年人,不能被這麼管著?!?/p>

“我在美國訪問過的幾所大學(xué)校園內(nèi)基本都覆蓋wifi信號,注冊后學(xué)生、教職工可以免費(fèi)使用,上網(wǎng)非常方便。除了有少數(shù)老師明確要求課堂內(nèi)不準(zhǔn)使用手機(jī)、iPad等設(shè)備,多數(shù)老師對此持開放態(tài)度,不設(shè)任何限制,他們認(rèn)為現(xiàn)今的環(huán)境要禁止學(xué)生在課堂使用手機(jī)很不現(xiàn)實(shí)。於是我留意了美國學(xué)生在課堂使用手機(jī)的情況,在所聽的幾門課中,除了《多媒體新聞採集》老師要求學(xué)生使用手機(jī)等設(shè)備外,其他課上學(xué)生很少會拿出手機(jī),這讓我覺得意外。我跟美國學(xué)生交流過這個問題,他們常常反問我,‘花那麼多錢來上大學(xué),上課為什麼要玩手機(jī)?’”曾在美國做訪問學(xué)者的南京理工大學(xué)教師盧曉雲(yún)如此撰文反思中國學(xué)生對手機(jī)的癡迷,“這是一個觀念的巨大差異,我們的學(xué)生對學(xué)習(xí)機(jī)會的獲得普遍缺乏珍惜感,甚至?xí)X得是在被迫完成任務(wù),自然會敷衍了事,上課刷手機(jī)也沒有任何負(fù)擔(dān)。我曾經(jīng)在課上對玩手機(jī)的學(xué)生說,‘父母辛苦掙錢供你們上大學(xué),你們上課卻埋頭刷手機(jī),對得起他們嗎?’結(jié)果收效甚微?!?/p>

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉同樣認(rèn)為,不管是斷網(wǎng)還是上交手機(jī),都是“治標(biāo)不治本”,更需要反思的是學(xué)校本身,“為什麼課堂吸引不了學(xué)生?就是因?yàn)橛行┱n程固化、沒有新意,更沒有針對學(xué)生成長的需要:教師隻能按照學(xué)校安排授課,局限性太大﹔學(xué)生除了上課,很少有機(jī)會能找到老師。師生缺乏交流,心理距離越來越遠(yuǎn),學(xué)生很難找到歸屬感,隻能寄托於手機(jī)和社交媒體?!?/p>

治“低頭”要多管齊下

課堂“低頭族”的眼睛何時(shí)能離開手機(jī),看向黑板?

“要加強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)校的交流。”儲朝暉說,“交流多了,學(xué)校和教師了解了學(xué)生的想法和需求,一些問題就迎刃而解了。有些學(xué)校採取了‘導(dǎo)師制’,學(xué)生一入學(xué)就有專門的老師指導(dǎo)其學(xué)習(xí)和生活,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?!?/p>

劉方則認(rèn)為,應(yīng)該從提高課堂教學(xué)質(zhì)量入手:“一是改進(jìn)授課方式,‘滿堂灌’的教學(xué)方式不受歡迎,可以多借用新媒體手段吸引學(xué)生注意,並增加課堂互動﹔二是變革考核方式,嚴(yán)把‘出口關(guān)’,總有學(xué)生覺得課程‘水’、背背就能過,可以多增加隨堂測驗(yàn)的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生養(yǎng)成連貫學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!?/p>

“老師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、有效利用新媒體,將智能手機(jī)作為服務(wù)學(xué)習(xí)的工具、將手機(jī)屏幕作為課堂的延展。如果不從根本上培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng),即使今天杜絕了‘低頭’現(xiàn)象,當(dāng)有一天類似谷歌眼鏡這種不用‘低頭’的新技術(shù)產(chǎn)品普及的時(shí)候,我們又該如何把學(xué)生注意力拉回課堂呢?”中國青年政治學(xué)院新聞系副教授崔艷認(rèn)為,隨著移動手機(jī)媒體時(shí)代到來,要想根治課堂“低頭”,還應(yīng)該順應(yīng)潮流、提高學(xué)生的新媒體媒介素養(yǎng),如建立微信公眾學(xué)習(xí)平臺、線上線下互動學(xué)習(xí)模式等。(通訊員 葛向陽 記者 鄧 暉)


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(責(zé)編:常雪梅、程宏毅)
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