你是職業是什麼？常有人這樣問我。

我是一名教育新聞工作者。我總是這樣回答。在我眼裡，教育新聞工作者是一群追逐教育夢想的人。

十八大報告把努力辦好人民滿意的教育放在改善民生之首，更讓我感受到了教育新聞工作者的價值。作為一名教育新聞工作者，我能為教育做些什麼？我又該如何學習貫徹黨的十八大精神？

我的答案是做好本職工作：不斷提高教育新聞宣傳水平，通過我和同事們的努力，把教育系統黨員干部和師生員工思想統一到黨的十八大精神上來，把力量凝聚到黨的十八大提出的各項任務上來。

如何將十八大精神融入本職工作？我從十八大報告中尋找答案。“努力辦好人民滿意的教育。”當我看見這10余字時，我意識到，一場偉大的教育改革已經拉開了帷幕，教育新聞工作者的新時代來臨了。學習好、宣傳好、貫徹好、落實好黨的十八大精神，成為我們教育新聞工作者的首要任務。推進教育事業科學發展、努力辦好人民滿意教育成為我們工作的著力點。

十八大報告指出，教育是民族振興和社會進步的基石。工作中，我深刻地體會到了這一點。

“我是一個農民，不懂太多的大道理，但是政府為我們著想的事情，我都記在心裡。” 陳金生說，“我家娃兒趕上了好政策，吃上了免費午餐。”陳金生是廣西柳州市三江侗族自治縣富祿鄉岑旁村村民。過去岑旁村有個傳統：每天早上9點左右，家長就要輪流挑10多個飯簍，翻幾座大山給在鄉中學讀書的幾十名孩子送午飯，從村裡到學校要走3個小時，到校時飯都涼了，孩子隻能用生水泡飯，就著酸菜吃。“但為了孩子讀書，我們隻能這麼做啊！我們窮怕了，希望娃兒能學到文化，將來能過上好日子。”陳金生說。

如今，這樣的艱辛已成過去。廣西柳州的免費午餐工程、國家實施的營養改善計劃，已經讓更多的孩子吃上了熱飯、肉菜，家長們也能專心務農。“我娃兒個頭在我們家最高，現在讀書的積極性可高了，他還要考大學呢！”陳金生自豪地說。

習近平總書記說：努力解決群眾的生產生活困難，堅定不移走共同富裕的道路。我們的黨是全心全意為人民服務的政黨。我想，人民不會忘記，黨和國家的惠民政策，是如何從中南海走進千家萬戶，讓億萬家庭共享改革開放的成果。人民不會忘記，中國教育是如何在剛剛實現“有學上”的國情下，想方設法解決學生營養難題，努力讓億萬學生“上好學”。

作為一名教育新聞工作者，我願意用稿件和版面與更多的人分享陳金生們的幸福，同時，把黨和政府的聲音及時傳遞給更多的師生、家長，推動教育事業改革發展。

學習貫徹黨的十八大精神，做好本職工作，需要我腳踏實地。對我來說，教育的土壤就是我的大地。一名優秀的教育新聞工作者，應該不停地行走在教育的大地上，走進學校、走進教室，讓稿件沾上泥土的芬芳，讓報道從教育的土壤裡生長出來。

我從2010年起持續關注農民工子女的入學難題。在一所打工子弟學校，有個孩子曾迷茫地問我：“中考？我們不能考吧？”有位校長焦急地和我說：“家鄉回不去，在城市上不了高中，工作不夠年齡，他們該怎麼辦？” 3年來，我和一些農民工、農民工子女一起經歷了他們在城市就學的酸甜苦辣，為他們在城市讀書呼吁。

十八大報告中提到的“積極推動農民工子女平等接受教育”，終於讓我鬆了一口氣。異地高考方案從無到有，成為教育公平的重大突破，也體現了我們中國教育正以矯健的姿態攻堅克難。義務教育實現100%入學率、國家財政性教育經費支出佔國內生產總值的比例2012年達到4%……一項項重大突破背后，展現了中國教育克服重重困難、加快改革發展的真實寫照，也成為教育事業科學發展的累累碩果。在碩果的背后，是黨中央、國務院，以及各級黨委、政府對教育戰略地位的高度重視，對優先發展教育的堅定信心和決心。從中，我深刻理解了習近平總書記提到的：“隻要我們萬眾一心，眾志成城，就沒有克服不了的困難。”

“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育。”習近平總書記的這句話，一直深深地印在我的心底，也成為我工作的動力。

從此，我帶著人民對教育的期盼，更矯健地行走在教育的土壤中。當我在教育的土壤中記錄著教育的點滴變化時，當我發現教育新的每一天、呼吸教育的新鮮空氣時，當我尋找教育的新生力量時，我感到自己的生命也融入了教育改革與發展的血脈裡。能在職業中體驗人民對生活的熱愛，我感到無上光榮。

前不久，我採訪了一位普通的退休教師殷伯強，他已經從浙江省諸暨市店口鎮二中退休多年，這位熱愛生活的老教師，在見証店口鎮城鎮化的發展的同時，也感受到了城鎮化進程中，店口人教育的觀念的轉變。“以前學生和家長認為，初中畢業就可以了，畢業以后跟著家裡做車床，就可以發起來了。”殷伯強說，“隨著經濟的發展，各家廠房企業設備，都從原來的簡陋升級到科技化，所以現在的店口人，都要讀到大學畢業。” 去年，他的孫子剛考上大學。他說，自己還有一個心願，就是盼著到2020年全面建成小康社會。

堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗。這是黨的十八大向全黨全國各族人民發出的號召。全面建成小康社會，是中國實現全面建成小康社會目標的一次總動員，也是中華民族實現偉大復興征程中的一個關節點。

全面建成小康社會也是中西部地區孩子的夢想。為了貧困地區孩子的夢想，我知道，有一大批有著奉獻精神的教師扎根基層。鄉村教師是我在工作中經常關注的群體。“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜。”當我看見十八大報告中的這句話時，我馬上想到了我們值得尊敬的鄉村教師。

“我們，遠離了城市。”採訪中，不少鄉村教師這樣對我說。沒有林立的高樓、閃爍的霓虹，沒有大型超市、商場，甚至生活基本用水和現代人習慣的網絡，對他們來說也成了奢侈品。從城市大學而來的大學畢業生們，扎進了邊遠農村地區的基層學校。

第一次和雲南騰沖一位鄉村教師麻根存聯系，發的短信，她隔天才收到。她很抱歉地向我解釋：那裡手機信號不好。我不知道這個以前在大學裡習慣了網絡的姑娘，怎麼適應沒有網絡，甚至手機信號都不穩定的大山，我隻知道，她仍堅持用學校唯一一臺電視機給孩子們上科學課，她相信，從這裡，能讓孩子們看到山外的世界，能讓孩子擁有自己的夢想。

還有很多像麻根存一樣的鄉村教師，他們也許身處窮鄉僻壤，也許默默無聞，極其普通，但在我的心裡，他們都是英雄，我願意盡到一位教育新聞工作者的職責，把他們的故事、精神傳遍教育的每一個角落。

教育是最需要純粹精神的事業，一位有理想有追求的教師、校長、局長，也許我不能陪他們同行太久，但我可以送上吶喊，以我的力量，讓微弱的夢想繼續發光，讓發光的夢想變成熊熊的火焰。我願意做教育變革的見証者、參與者，做教育文化的傳播者、釀造者，做教育思想的播種者，做教育精神的點燈人。

我想起了一首詩：英國詩人斯蒂文森寫的《點燈的人》。“茶點快準備好了，太陽已經西落……李利拿著提燈和梯子走過來了，把街燈點亮。湯姆願意當駕駛員，瑪利亞想航海，我爸爸是個銀行家，可是，等我長大了，讓我挑選職業，李利啊，我願意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點燃。隻要門前有街燈，我們就很幸福……”

我的夢想，就是做一個像李利一樣的點燈人，在每位教育者心中點燃一盞心燈，這盞燈，有夢想之美，有教育之美。